MGME - Literando

Avaliação de Aprendizagem do Texto “Avestruz”

Público Alvo: 9º ano / 8ª série

Tempo previsto: 04 aulas

Turma 02 – Grupo 01

1º Momento

          Após trabalhar a Situação de Aprendizagem do texto “Avestruz”, a avaliação será feita da seguinte forma:                                                                                    

- Oferecer aos alunos três textos diferentes em gêneros: uma crônica: “Amigos”; uma fábula: “A raposa e as uvas”; uma notícia, onde ele possa distinguir: a tipologia narrar do gênero crônica.                                                                                                           - Reconhecer qual é a crônica e justificar com características do gênero.

2º Momento

         Atividade em dupla: Produção escrita.

         Imagine que o garoto teve seu pedido atendido pela mãe, que propôs, a título de experiência; deixar cinco gaivotas passarem um final de semana no apartamento com eles.

(O que comeriam? Como dormiriam? O que faria com as gaivotas?...)

         *Agora você assume o papel "do amigo" e dá continuidade à história. 

Lembre-se das características da crônica narrativa:

- texto curto;

- verossimilhança;

- linguagem apropriada (conotativa);

- descontraído (com humor).

        OBS: Após a revisão textual, a dupla  entrega a produção ao professor, que poderá pedir a apresentação do resultado para toda a classe. 

Sequência didática com o texto “O AVESTRUZ”

(Mario Prata)

Público Alvo: 9º ano – 8ª série

Aulas previstas: 06

Conteúdos e temas: traços característicos da crônica narrativa.

Competências e habilidades: reconhecer características do gênero “crônica”, comparar a narrativa em diferentes gêneros.

Passo 1 – Apresentar a quadrinha:

“É um  animal que engole tudo,

 Moeda, tampa e botão.

 É uma ave que não voa,

 Mas corre feito rojão

 Você sabe o que é então?”

                      (Adaptação de um livro)

Fazer o questionamento:

      - Quem já ouviu falar ou já viu um avestruz?

      - Quais as características deste animal?

      - O que ele come?

      - O que o título sugere?

      - Geralmente este título remete a textos científicos como o texto estudado no caderno 1 “beija-flor”, será que é igual, pertence ao mesmo gênero, fala de seus hábitos alimentares?

Passo 2 – Durante a leitura

Inicia-se a leitura colaborativa ou compartilhada com inferências do professor  acerca do vocabulário e expressões: TPM, Floripa, Higienópolis, Struthio etc.

      Quanto ao gênero, o texto corresponde ao que se esperava? É um artigo científico ou uma narração?

      A qual gênero pertence?

     Mostrar dentro da tipologia narrativa, que há vários gêneros os quais contam  histórias. Que esse especialmente é uma crônica narrativa, assim fornecendo as características do gênero, confrontando com conto, fabula e lenda.

Reflexão:

      Perguntar se os alunos entenderam o texto.

      O que fez o menino mudar de idéia em relação ao  presente?

      Os argumentos foram convincentes e resolveram o problema?

Passo 3 - Após leitura

      Propor uma reescrita do texto, priorizando a dupla produtiva. Em seguida troca-se os textos para uma revisão  que posteriormente volta à dupla autora, para reconhecer seus erros.

      Ilustração da crônica em forma de charge, ou caricatura.

      Exibir o filme “Os pinguins do papai”, para as comparações finais, exaltando a diferença, de que o menino queria receber um presente inusitado, mas acabou desistindo e pensando em outro;.já no filme, o protagonista  recebeu um presente que não era esperado, acabando adaptando o próprio apartamento para os pinguins.

Situação de aprendizagem com o texto "No aeroporto" Carlos Drummond de Andrade

A PRÁTICA FUNDAMENTADA NA TEORIA

Texto:" No aeroporto" ( Carlos Drummond de Andrade)

1º Momento:

- Apresentar a crônica “No aeroporto” de Carlos Drummond de Andrade.;

- Observar de onde foi retirado o texto e a  estrutura do mesmo,classificando-o em prosa ou poesia;(observando os dados de onde foi retirado, abaixo do texto)

- Questionamentos prévios :-O que o título sugere?

                                          - Do que trata o texto?

                                          - Se o autor é conhecido?(etc...)

2º Momento:

- Realizar uma leitura colaborativa, fazendo inferências sobre o vocabulário desconhecido ao aluno, como o:

- Conhecimento "de mundo": Aeroporto, Galeão, quadrimotor, Bach.

- Vocabulário: entretermos, parcos, ostensiva;  (adjetivos) hóspede ameno, motivo plausível, ritos sagrados;  a utilização da expressão     “azul maneira de olhar-me”,para caracterizar.

- A partir de uma síntese semântica, contextualizar a  época da produção, valores e costumes, comparando-os com os dias atuais;

- Apropriar-se de um  texto literário (funcionalidade do texto).